Indicamos a leitura de um artigo que, embora não trate da aprendizagem colaborativa em meio digital, discute a forma como discentes de 3º ano do ensino médio avaliam as atividades colaborativas na disciplina de Língua Inglesa.
Como benefícios das atividades colaborativas,foram citados a interação face a face e o desenvolvimento da autoconfiança. Pensemos: a a aprendizagem colaborativa em meio digital já não permite essa interação face a face, mas somente por vídeo, chat, fórum etc. Assim, será que esse isso prejudicaria o desenvolvimento da autoconfiança dos alunos?
A tabela 5 em anexo apresenta os efeitos positivos e negativos das atividades colaborativas pela ótica dos alunos. Foram elencados no eixo da positividade a possibilidade de expressão, aquisição de conhecimentos, descoberta de reais potencialidades e possibilidade de interação. Em meio digital, esses pontos positivos são visíveis, pois os educandos, diante de um computador, são forçados a se expressarem melhor, visto que a avaliação ocorre com base na observação das postagens e da qualidade da argumentação exposta acerca de um determinado assunto. Desse modo, as potencialidades do aluno são descobertas e desenvolvidas, o que facilita o desenvolvimento da autoconfiança dos discentes.
No que concerne aos efeitos negativos, foram citados itens bastante interessantes: desinteresse pelas atividades, dificuldade de relacionamento e possibilidade de exploração. Quando se fala em aprendizagem a distância, geralmente esse 'desinteresse pelas atividades' é comentado, pois o aluno online é percebido como relaxado,imaturo e desinteressado. Então, resta-nos essa reflexão: o desinteresse pelas atividades colaborativas é o mesmo, tanto presencialmente quanto virtualmente?
