No artigo APRENDIZAGEM COLABORATIVA ASSISTIDA POR COMPUTADOR- CSCL: PRIMEIROS OLHARES, lemos:
Como vantagens da aprendizagem colaborativa pode-se dizer da dinâmica do grupo que poderá alcançar objetivos qualitativamente mais ricos em conteúdo, na medida em que reúne propostas e soluções de vários alunos do grupo, o que incentiva o compartilhamento de informações e a responsabilidade sobre sua veracidade; ou seja, criando-se uma situação em que os alunos são também professores entre si, cria-se uma responsabilidade sobre a relação ensino-aprendizagem. (SÁ, COURA-SOBRINHO, 2012, p. 4)
No trecho acima, os autores apontam para um dos aspectos positivos oriundos da natureza coletiva da aprendizagem colaborativa. A participação de vários sujeitos com voz ativa no processo de ensino-aprendizagem potencializa o alcance, a variedade e a profundidades das ideias desenvolvidas nesse meio. Sendo todos os envolvidos potenciais produtores e mediadores do conhecimento, compreende-se que possuem, na mesma proporção, responsabilidade pela relevância e veracidade do conteúdo que está sendo propagado ou construído naquele ambiente. Porém, a consciência desse dever, por vezes, precisa ser apresentada aos alunos, principalmente no que diz respeito às questões de autoria.
O livre acesso a mecanismos de pesquisa na internet facilita o encontro e a apropriação de trechos, conceitos e, por vezes, trabalhos completos por parte dos estudantes, o que gera a constante necessidade de movimentos de conscientização dos alunos em relação às questões de autoria e apropriação intelectual. Conforme Araújo e Dieb (2013), a reflexão acerca do caráter deontológico do fazer científico configura-se como uma das facetas do letramento acadêmico, sendo imprescindível não apenas aos recém-ingressos no nível superior, mas para todos aqueles que têm acesso ao conhecimento compartilhado.
A questão que fica é: na educação a distância, ambiente onde o conhecimento é, em grande parte, colaborativamente construído, existe a preocupação efetiva em conscientizar o aluno acerca de suas responsabilidades como produtor/mediador do conhecimento? E, no que diz respeito às questões de autoria e apropriação intelectual, como tem sido feita a conscientização desses mesmos estudantes? Nós, professores, o que temos feito em relação a esse ponto?
Dica ----> Cartilha elaborada pela UFF sobre plágio acadêmico
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